Category: технологии

Category was added automatically. Read all entries about "технологии".

Что такое Советская власть

Технология "цветных революций" от Джина Шарпа

Технология "цветных революций" от Джина Шарпа

Владимир Боглаев: «Образование - это золотой ключик к созданию опережающих время технологий»

Владимир Боглаев: «Образование - это золотой ключик к созданию опережающих время технологий»

Владимир Боглаев.Владимир Боглаев.
Разговоры о необходимости ликвидировать технологическое отставание и о путях реформирования российского образования и науки ведутся несколько последних лет на всех уровнях. Пути и варианты решений предлагаются из самых различных социальных групп нашего общества. Правда, складывается впечатление, что разговоры о необходимости смены курса с деградации на развитие никак не перетекают в соответствующие активные действия.
Пора от слов переходить к делу
О возможных причинах этого мы поговорим с генеральным директором ОАО «Череповецкий литейно-механический завод» Владимиром Боглаевым, статьи и выступления которого на различных форумах, касающиеся вопросов модернизации, инновационного развития, кадрового потенциала, всегда вызывают всплеск дискуссий в обществе.
- Владимир Николаевич, необходимость остаться в числе технологически развитых стран осознается и руководством России, и обществом. При этом государство даже запускает очень дорогостоящие проекты, такие как Сколково или РОСНАНО. Но сколько-нибудь заметными успехами в сокращении отставания от развитых стран мы похвастаться по-прежнему не можем. В чем причина?
- Действительно, разговоры на эту тему ведутся давно. Настолько давно, что сегодня общественный энтузиазм в этом направлении сменился апатией и сарказмом из-за ответного бездействия, низкоэффективных или достаточно спорных действий верхов. Но если спокойно оценить причины топтания на месте, то станет понятным, что мы просто не знаем, что делать. Действия руководства страны по организации высокотехнологичных производств, способных выдержать глобальную конкуренцию, очень напоминают действия богатого человека, который, купив футбольный клуб второй лиги, хочет за короткое время вывести его на первые строчки в еврокубках. Я вполне допускаю, что на коротком промежутке времени, пока заезжие чужеземные и недешевые звезды будут проедать муниципальные спортивные бюджеты развития детского спорта, пару турниров можно будет даже выиграть. Но потом они уедут, и команда неизбежно «рухнет».
С другой стороны, в наших учебных заведениях, в силу несоответствия качества преподавания требованиям времени, мы, в лучшем случае, можем готовить только специалистов для конца 80-х годов прошлого века, что никак не поможет нам сократить отставание от лидеров.
Наиболее очевидные действия, тем не менее, в России принимаются. Мы с вами еще лет пять назад на страницах «Красного Севера» обсуждали неизбежность запуска инновационных программ развития через гособоронзаказ и наращивание военного потенциала. Сегодня это мы видим воочию, но тех, кто должен эти заказы выполнять, нет. Проблема с кадрами по всей цепочке, от разработки до изготовления, сразу показала слабость позиции, когда финансируют только чемпионов, а спортивные школы закрываются. Чемпионы в силу возраста победить уже не способны, а смены нет. Готовить ее сегодня негде, а самое главное - не понятно кому, чему и как. Ведь даже если вы завтра кратно поднимете зарплату ведущим преподавателям вузов, то их уровень компетенций из прошлого века в этот не перейдет. Думаю, что одной из причин «оптимизации» расходов на образование и науку в стране является не столько желание сэкономить, сколько понимание бесполезности тратить ресурсы на «подготовку генералов к прошедшей войне».
- Владимир Николаевич, получается, что выхода из ситуации нет. Научная школа устарела. Действующие производства неизбежно в ближайшей исторической перспективе должны уйти с рынка. Они и сегодня постоянно уменьшают свой спрос на специалистов, а завтра такой потребности вообще может не оказаться. При таком положении есть ли вообще шанс остаться в числе технологически развитых стран?
- По моему мнению, если мы поставим себе задачу догнать ушедшие вперед страны, то мы неизбежно отстанем и описанный вами негативный сценарий развития будет неизбежен. Поэтому надо изначально ставить перед собой цель стать самой передовой в технологическом развитии державой, пока деградация индустриального и научного кадрового потенциала не прошла точку невозврата. Да и вся история России - это история не плавного развития, но скачкообразного. В пике очередного скачка Россия постоянно доказывала то, что она была, есть и будет великой страной.
- Призывы - это хорошо, но мы помним, чем закончились на деле программы модернизации и инновационного развития. Как вы правильно заметили, разговоры утомили всех, и хотелось бы от лозунгов перейти к делу. Вы что-то в этом направлении можете предложить?
- Считаю, что пора переходить от съездов и форумов, на которых нескончаемым потоком идут предложения, советы и критика, к собраниям практиков, которые на деле попытались что-то сделать и получили положительный результат. Итогом подобных форумов должны становиться не очередные рекомендации руководству страны, а выделение успешных экспериментов и выработка мероприятий по расширению их масштаба. То же касается и различного рода общественных советов. От функций подачи нежданных пожеланий и утверждения спущенных сверху решений надо переходить к обсуждению реальных мероприятий по точкам роста.
Со своей стороны наш завод сделал в этом направлении очень серьезный шаг. Второй год на ОАО «ЧЛМЗ» действует образовательный проект. В 2012 году между администрацией Череповца, нашим заводом и учебными заведениями системы проф­техобразования было подписано соглашение о создании «Экспериментального машиностроительного полигона». Цель проекта - обеспечить условия для экономического роста и социального развития территории путем создания передовых систем и механизмов подготовки специалистов, обладающих значительными конкурентными преимуществами на рынке труда, что должно привести к повышению конкурентоспособности действующих и появлению новых высокотехнологичных производств.
Сегодня можно уже точно зафиксировать тот факт, что эксперимент удался и стал показательным с различных точек зрения по вопросам эффективности и качества подготовки кадров. За год работы «Экспериментального машиностроительного полигона» на базе ОАО «ЧЛМЗ», где численность работников едва достигает 500 человек, прошли обучение 220 студентов по семи специальностям. Но число - это не главное. Нам удалось принципиально изменить уровень готовности части студентов к работе на производстве за счет их максимального вовлечения в производственный процесс и всплеска юношеского энтузиазма. Так, некоторые ребята, заканчивающие техникумы по специальности «слесарь-ремонтник», были зачислены нами в резерв как специалисты по направлению «конструкторско-технологическая подготовка производства», а некоторые из них стали в этом году ассистентами преподавателя, помогая следующему курсу осваивать премудрости 3D-конструирования. У нас небольшой завод, и со многими специалистами, приходящими устраиваться на работу, я беседую сам. Поверьте, что на фоне приходящих на завод выпускников вузов, в среде которых металлурги не знают разницы между сталью и чугуном, электрики - закон Ома, бухгалтеры - плана счетов, а механики не могут расшифровать ШВП, эти ребята, еще даже не получившие среднетехнического образования, уже обладают большим набором конкурентных преимуществ.
Так что для себя они точно вынесли из этого реального проекта много больше, чем из лекции о необходимости инновационного развития. И хотя это достаточно затратный для нашего предприятия эксперимент, но мы сейчас рассматриваем возможность создания на базе уже созданной инновационной образовательной площадки Многофункционального центра прикладных квалификаций. Данная инициатива была активно поддержана правительством Вологодчины, областным департаментом образования, Торгово-промышленной палатой Вологодской области, Ассоциацией промышленников и предпринимателей, а также мэрией города Череповца.
Что доказал эсксперимент на ЧЛМЗ?
- Это, конечно, хорошо, но как этот эксперимент может помочь найти решение задачи вернуть себе технологическое лидерство в глобальном масштабе?
- Этот эксперимент как минимум доказал, что поднять эффективность подготовки кадров для промышленности можно практически на голом энтузиазме работодателей и студентов. Все, что надо от чиновников в этой ситуации, - это обеспечить нас нормативной базой для узаконивания работы в режиме эксперимента и доведения задания для подведомственных организаций по закреплению и развитию успеха. Но ведь это не единственный положительный пример в Череповце. Этой осенью ОАО «ФосАгро» запустило родственный проект - «Химико-технологический полигон». При этом серьезно вложившись как в учебную базу техникума, так и в мероприятия на своей производственной площадке. В данном случае можно зафиксировать еще один положительный результат: резко возросли интерес и желание учиться именно там у иногородних абитуриентов. Это говорит о том, что при верных решениях можно не только остановить отток активной молодежи из города, но и привлечь ее к нам. Таким образом, возрождение технологических школ массовой подготовки для будущей селекции из их выпускников новых Алферовых и Курчатовых в Череповце уже началось, и для этого не понадобилось никаких решений и согласований в Москве. Другое дело, что масштабировать этот опыт без финансовой поддержки и методологического сопровождения центра вряд ли удастся. И как раз за масштабирование должны отвечать не успешные энтузиасты, а государство.
Принципиально другая система подготовки
- Но вы же сами говорите, что подобная подготовка обеспечивает кадрами только «старую» индустрию. А как начать готовить для «новой»?
- А вот в этом вопросе и заложен ответ на то, как обогнать в развитии нынешних лидеров. Да, мы готовим «офицеров прошлой войны», но так как мы работаем с технологией и новыми продуктами этого века, то это уже не так плохо, как готовить специалистов для прошлого. И в этом, как бы это странно ни звучало, мы мало чем отличаемся от технологически передовых стран. Время течет все быстрее, и срок жизни товара на рынке становится короче. Настолько короче, что если даже самый передовой ученый со своими последними новациями начнет обучать студентов первого курса в самом элитном университете в мире, то через пять лет выпускник уже будет обладать устаревшими знаниями. То есть объективное торможение в темпах подготовки современных специалистов, способных далее двигать научно-технический прогресс, дает нам шанс запустить в действие принципиально другую систему подготовки кадров (в том числе научных), которые вернут нас на лидирующие позиции в мире.
- И вы знаете, как создать эту систему подготовки кадров?
- Скажем так, целый ряд позитивных результатов, полученных в результате осуществления уникального образовательного эксперимента, наталкивают на мысль о возможности первыми в мире такую систему создать и запустить в действие именно на Вологодчине. В данном случае я не очень опасаюсь того, что данную идею можно просто так «украсть» и поставить эксперимент в другом месте, так как для такого рода проекта нужна совершенно особая среда. Среда, которую мне приходилось наблюдать только в Череповце.
Как инженеру-технологу микроэлектроники, мне хорошо известен метод выращивания цилиндрических слитков кремния из большого объема расплава с инициализацией начала кристаллизации путем опускания в расплав и постепенного вытягивания затравочного кристалла. Хороший результат возможен, только если начало кристаллизации будущего слитка начинается пусть с очень маленького, но качественного кристалла. Слабые результаты Сколково, как мне кажется, как раз и определяются тем, что на огромный объем ресурсов для выращивания слитка инновационного развития не нашлось затравочных кристаллов.
При этом цепь случайных и неслучайных событий привела к появлению уникальной среды для организации стартапов в Череповце. С одной стороны, город обладает очень серьезным кадровым потенциалом, достаточно диверсифицированным для создания возможности развития в самых разных направлениях, с другой - наличествует несколько высших и целый ряд среднетехнических учебных заведений. При этом руководство города и области с целью снижения рисков пытается активно стимулировать диверсификацию экономики. И совсем недалеко от центра, буквально в 10 минутах езды на автобусе, находится наш Череповецкий литейно-механический завод. Он-то, в силу уникальных условий функционирования, и может стать тем самым затравочным кристаллом в городе, потенциально готовом к глобальному эксперименту.
К эксперименту, когда мы подходим к обучению не как к процессу подготовки специалиста той или иной квалификации, а как к многократному воспроизводству новаторских групп, которые «заточены» на создание новых продуктов и готовы выводить их на рынок даже путем самостоятельного поиска финансирования для организации новых производств.
Связь предприятия и образования
- То, о чем вы говорите, звучит фантастически. Если предположить, что такое учебное заведение вообще возможно создать, то конкурс на попадание туда будет зашкаливать. Но каким образом «затравкой» в создании уникального образовательного центра послужит промышленное предприятие?
- Что касается фантастики, то мы просто говорим о необходимости многократно повторить, максимально масштабировать и поставить на поток те процессы, которые прошли за последние годы в ОАО «ЧЛМЗ». Дело даже не в том, что за последние десять лет производительность труда на предприятии выросла в 11 раз, хотя это сам по себе факт, заслуживающий внимания. Уникальность ситуации в том, что завод живет и развивается не совсем так, как обычное промышленное предприятие. Скоро десять лет, как я руковожу коллективом ОАО «ЧЛМЗ», и все это время постоянный рост объемов производства и реализации происходит только благодаря поиску все новых и новых бизнес-идей и запуску в производство все более сложных технологических продуктов. Обычно за год рассматривается не менее 30 мини-инвестиционных проектов и запускается в работу не менее 100 новых изделий или технологий. Коллектив перешел в режим постоянной опытно-конструкторской работы с оперативным освоением и выводом новой продукции на рынок. По сути дела, мы давно превратились во что-то среднее между технопарком и бизнес-инкубатором. Технико-маркетинговые мини-группы с большой степенью полномочий постоянно находятся в поиске. В случае решения о материализации идеи мы выходим на коммерческое банковское кредитование, за счет которого обеспечиваем себя не только основными фондами для технологии, но и «обороткой», благо, успешность реализации проектов делает нас достаточно привлекательными для банков. А год назад, когда завод с большим гаком перешагнул миллиардный оборот в продажах, нас и наши финансовые потоки фактически полностью взял на обслуживание Сбербанк на достаточно комфортных условиях.
Таким образом, за прошедшие десять лет завод проработал более 200 бизнес-идей и освоил тысячи новых изделий для самых различных потребителей, как по географии, так и по отраслевому признаку. Сегодня мы поставляем нашу продукцию на предприятия химической и нефтехимической промышленности, атомщикам и энергетикам, машиностроителям и горнякам, оборонным и авиационным предприятиям. Тракторы и спецтехника, собранные в ОАО «ЧЛМЗ», работают сегодня даже на Камчатке. Ну и, конечно, практически все металлургические комбинаты России также в списке наших потребителей. Правда, если лет 15 назад 95% выпускаемой заводом продукции шло на «Северсталь», то теперь продажи в Вологодской области составляют менее 10%, а объем продукции и услуг, которые мы закупаем сегодня сами у «старшего брата», в этом году достигли почти 85 миллионов руб­лей и почти в полтора раза превышают сумму наших поставок на «Северсталь». На комбинате только металлопроката для своего обрабатывающего передела было закуплено в этот период около 2,5 тысячи тонн, что выводит нас в число крупнейших на Вологодчине потребителей в машиностроительной отрасли. Более 200 городов в России значатся в списках наших получателей, и 35% экспорта в структуре продаж также говорят о нашей мобильности и нестандартной работе, главными ориентирами в которой мы считаем импортозамещение и экспортную направленность, благо, ряд действующих научно-исследовательских институтов активно сотрудничают с нами в этом направлении.
Особо надо отметить, что всего этого коллектив предприятия достиг без участия любого вида инвесторов - только за счет собственных и банковских кредитных ресурсов, при крайне неблагоприятной ситуации с инженерной инфраструктурой в промзоне города и преодолев несколько серьезных экономических кризисных периодов в стране.
А теперь представьте, что мы сейчас с вами обсуждаем не промышленное предприятие, а действующий учебный симулятор управления технологией создания нового продукта, действующий учебный симулятор управления всеми процессами промышленного предприятия с реальными оборотами, проектами, бизнес-идеями, производством и персоналом. Собственно, суть идеи и ее инновационность состоят в том, что если можно на этапе обучения максимально погрузить в производственный процесс ученика сварщика, токаря или слесаря, что на порядок повышает качество его подготовки, то почему не создать подобные условия погружения для будущих инженеров и управленцев? Раз можно тренировать молодежь в молодежных парламентах, то почему не тренировать второй, третий, седьмой молодежный состав команды управления и производства предприятия? От директора до рабочих в цехах? При этом, создавая виртуальные сборные команды с возможностью участвовать в реальном создании реальных продуктов, уже на этапе обучения студенты с головой попадают в жесткую конкурентную среду. Ведь на разных этапах подготовки кто-то должен выйти на пост директора, кто-то - на пост главного бухгалтера, а кому-то придется выполнять работу нормировщика. К тому же этой команде придется бороться с другими подобными «сборными» в борьбе за «виртуальную капитализацию» своего молодежного ОАО.
В том, что специалистов, подготовленных на таких симуляторах, после их выпуска можно только в силу возраста назвать молодыми, я уверен. Но дело даже не в этом. Выпускаться будут не специалисты, а сложившиеся группы, которые научены создавать новый продукт и новые предприятия, у которых нет понимания того, что чего-то в этом мире сделать невозможно. Я считаю, что этот проект вполне реален. И если сегодня после усиления материальной базы «Химико-технологического полигона» город всерьез встал перед необходимостью поиска общежития для иногородних студентов, то в данном случае придется строить студенческий городок.
В Череповце нужно создавать центр индустрии образования
- Владимир Николаевич, но ведь технологии машиностроения, а именно такое направление тут вырисовывается, - это далеко не шестой технологический уклад, который стоит сегодня на глобальной повестке. Как же вы собираетесь вырваться в технологические лидеры?
- Я неслучайно остановился на невероятной диверсификации и обновлении продуктовой линейки нашего завода. Уверен, что мало кто в Вологодской области точно укажет, какие сегодня изделия выпускает предприятие, - мы слишком быстро идем вперед. Нашими границами является не машиностроение, а ресурсы и инфраструктура. Другое дело, что с этим есть проблемы. Наших возможностей и энтузиазма хватает только на старт эксперимента. И мы уже стартовали. «Экспериментальный машиностроительный полигон» показал невероятную эффективность производственного обучения методом погружения в реальное производство. К сожалению, наш эксперимент не был отмечен грантами или какими-то другими вариантами поддержки, и понятно, что завод самостоятельно развивать проект физически не в состоянии. Ясно, что потенциальная возможность дать старт в Череповце новой темы в виде создания центра индустрии образования может помочь совершить качественный скачок в развитии территории. Это оставляет нам некую надежду на местную поддержку, но одним из вариантов решения этой проблемы мы видим также поиск возможных партнеров по эксперименту среди передовых столичных вузов, которые могут заинтересоваться описанными перспективами. Если же удастся приступить к материализации идеи, то создание виртуально-реального симулятора управления инновационным производственным процессом (предприятием) потребует подготовки просто огромного количества разработчиков программного обеспечения, что само по себе может вырасти в глобальный проект с выходом на IT-продукт мирового уровня.
При выходе на федеральный уровень номер технологического уклада или сложность нового продукта будут ограничиваться только объемом чаши расплава, но не количеством идеальных затравочных кристаллов. Ведь пока весь мир только подходит к технологиям шестого технологического уклада, мы предлагаем эксперимент, в рамках которого будут готовиться группы специалистов по управлению событиями. Неважно, с какой точки старта им к этому придется приступать. Так вот, эти группы - это и есть технология нового, следующего за шестым, технологического уклада.
Честно говоря, я не вижу ни одной причины, почему бы в Череповце не создать центр индустрии образования, основанный на идее вернуть стране глобальное лидерство.
Ирина ДЕМИДОВА
http://www.krassever.ru/articles/society/tema/43514/

Освоение здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного. часть-1.

Здоровье человека - тема достаточно актуальна.

Успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в школу, что является исходным фоном на старте обучения.

Особенность школьного обучения состоит в том, что ребенок обязательно должен достигнуть определенного результата. Ожидания педагогов, родителей и самого ребенка приводят к росту психической нагрузки, нервным потрясениям, школьным стрессам .Это приводит к тому , что у ребенка пропадает всякое желание учиться и просто активно, интересно жить.А так же за годы учебы в школе ухудшаетсяздоровье: физическое ,рсихическое. Понимание этого привело к применению в УВП класса здоровьесберегающей технологии В.Базарного.

Главным аспектом ее является создание особого режима обучения, направленного на предупреждение негативных сдвигов состояния здоровья.

Принципы технологии В.Ф. Базарного

Рассмотрим основные принципы технологии В. Базарного.

Во-первых, учебные занятия в них проводятся в режиме смены динамических поз, для чего используется специальная ростомерная мебель с наклонной поверхностью - парты и конторки. Часть урока ученик сидит за партой, а другую часть - стоит за конторкой. Тем самым сохраняется и укрепляется его телесная вертикаль, позвоночник, осанка - основа энергетики человеческого организма.

Во-вторых, в процессе урока для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции используются схемы зрительных траекторий, расположенные на потолке, и специальные офтальмотренажеры "Бегущие огоньки". Упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и туловищем, выполняются в позе свободного стояния и базируются на зрительно-поисковых стимулах, которые несут в себе мотивационно-активизирующий заряд для всего организма. Результатами таких упражнений являются развитие чувства общей и зрительной координации и их синхронизация, развитие зрительно-моторной реакции, в частности, скорости ориентации в пространстве, в том числе реакции на экстремальные ситуации (типа дорожно-транспортных и т.п.). Занимают все эти упражнения не более 3-4-х минут урока и проводятся на материале учебного предмета.

В-третьих, с целью расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения и целостного (чувственно-образного и интеллектуального) восприятия и познания мира на уроках по всем предметам применяется специально разработанный "Экологический букварь" (картина-панно), расположенный на одной из стен класса и изображающий уходящую в бесконечность и насыщенную природными и рукотворными зрительными стимулами местность, на которой с помощью специальных манекенов и карточек разворачиваются сюжеты урока. Это даёт возможность практически "бескнижного" обучения в детском саду и в начальной школе, что исключает формирование у детей шизоидной психической конституции и раннюю потерю зрения. Разумеется, компьютеры в этом возрасте абсолютно исключены.

В-четвёртых, важнейшая особенность всех уроков состоит в том, что они проводятся в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей. Для этого учитель использует подвижные "сенсорные кресты", карточки с заданиями и возможными вариантами ответов, которые могут по воле учителя оказаться в любой точке класса и которые дети должны найти и использовать в своей работе. А также специальные держалки, позволяющие переключать зрение детей с ближнего на дальнее и формировать у них произвольный самоуправляемый шаговый логоритм при чтении текста, способствующий развитию их речемоторной функции.

В-пятых, в процессе овладения детьми письмом применяются специальные художественно-образные каллиграфические прописи перьевой ручкой, формирующие художественное чувство и развивающие психомоторную систему "глаз-рука". Только освоив предварительно эти прописи, дети переходят к освоению собственно буквенного письма.

В-шестых, дети совместно с педагогами и родителями сами созидают по законам искусства и трудового рукотворчества окружающую их жизненную среду.

В-седьмых, обязательным и важнейшим учебно-воспитательным предметом в системе В. Базарного является детское хоровое пение, основанное на народных песнях и классической музыке. Оно несёт в себе не только художественно-эстетические начала, но и служит фундаментальным биогенетическим механизмом, формирующим в человеке его человеческую сущность

В-восьмых, во многих школах, по предложению Базарного, введено раздельно-параллельное образование мальчиков и девочек. Это означает, что, учась в классах раздельно, они, как и обычно, общаются друг с другом на переменах, в творческих кружках, на совместных вечерах и праздниках, не считая двора и улицы. Положительные результаты такого разделения налицо: дети стали более дисциплинированными и собранными, более серьёзными и ответственными на учебных занятиях и более уважительными по отношению друг к другу, к педагогам и родителям.

Важным условием в достижении цели является то, что все образовательные учреждения, работающие "по - Базарному", регулярно проводят экспресс-диагностику детей и отчитываются перед родителями за состояние их здоровья и происходящих сдвигах в тех функциональных системах организма детей, которые наиболее остро реагируют на неблагополучие в организации педагогической среды. Это, прежде всего, творческое воображение, осанка, острота зрения, нервно-психическая сфера. При этом речь идёт не об общих констатациях типа "здоров-нездоров", а о строго количественных замерах, которые позволяют оценить динамику той или иной подсистемы организма, а также его состояние и развитие в целом. Количественные экспресс-тесты по всем этим показателям разработаны лабораторией Базарного.

Все вышеперечисленные особенности технологии В.Базарного стали основой и нашей Концепции по изменению учебно-воспитательного процесса в начальном звене с целью решения проблемы ухудшения здоровья за 4 года обучения в начальной школе и созданию подпрограммы развития в школе, по "освоению в практической деятельности учителей начальной школы здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного"

Проблема:

Отсутствие в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, направленных на сохранение здоровья обучающихся.

Цель- поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся.:

Задачи


  • организация работы с наибольшим эффектом для сохранения и укрепления здоровья;

  • создание условий ощущения у детей радости в процессе обучения

  • научить детей жить в гармонии с собой и окружающим миром

  • воспитание культуры здоровья

  • мотивация на здоровый образ жизни

  • научить детей использовать полученные знания в повседневной жизни

Этапы реализации программы.

Подготовительный (апрель май 2005 г)


  • Определение приоритетных направлений деятельности.

  • Накопление и изучение литературы по здоровьесбережению.

  • Этап проектно - диагностический (сентябрь 2005 - 2010).

  • Проведение диагностических исследований.

  • Анализ полученных результатов.

  • Апробация технологии в1 классе.

Этап практический 2005-2009 г.


  • Практическая реализация проекта по направлениям.

  • Апробация здоровьесберегающей технологии в следующих классах.

  • Ежегодное отслеживание и фиксация результатов деятельности всех учеников (учителя, медицинский работник, психолог, ЛФК)

  • Изучение структуры урока с применением ЗСТ В.Базарного..

Этап обобщающий июнь 2009


  • Анализ полученных результатов.

  • Обобщение, выводы, рекомендации





Этапы Год Задачи Форма обобщения
Подготовительный этап 2005-2006гг Изучение литературы по технологии В.Ф.Базарного

Апробирование технологии В.Базарного

Проведение стартовой диагностики.

Выступление на заседании МО начальных классов, на совещании при завуче
Этапы внедрения инновации 2006-2007гг Анализ полученных результатов и выбор последующего направления..

Отбор форм и содержания фикультминуток для снятия усталости и коррекции ОДА

Применение всех принципов технологии.

Выступление на совете творческой группы.
2007-2008гг 1. Разработка и внедрениев УВП научно-обоснованных рекомендаций

2. Отрабатывание технологии.

3. Проведение мониторинга по здоровью.

Отчёт на заседании творческой группы.
Практически-обобщающий этап. 2008-2009гг 1. Контрольная диагностика по всем направлениям.

2. Отрабатывание технологии с учетом преемственности среднего звена.

3. Анализ полученных результатов по всей деятельности.

.4Диагностика по улучшению МТБ.

5. Обзор имеющихся печатных материалов и Интернет-сайта.

Обобщение и описание опыта работы

Состояние здоровья учащихся, поступивших в 1 класс.

Физическое развитие

Норма 75%

Ниже нормы 12.5%-

Выше нормы 12,5%

Осанка

Норма-0%

Ниже нормы- 100%

Группа здоровья

2 группа-100%

На "Д" учете

6 человек-30%

Зрение

Норма-100%

Мыслительные процессы

Произвольность-в-37%

Н-21%

Мотивация- в-14%

Н-5%

Тревожность-в-13%

Н-40%

Мышление- в-23%

Н-6%

Внимание- в-23%

Н-6%

За три года работы с применением ЗСТ В.Базарного были получены новые результаты. Рассмотрим их в динамике:

Показатели физического здоровья учащихся(приложение)

Из данных таблиц видно, что в целом, показатели физического здоровья учащихся имеют положительную динамику практически по всем критериям. Их можно оценить либо как допустимые, либо как оптимальные:

- уменьшилось количество детей имеющих низкий уровень ОФП.

- уменьшилось количество детей, имеющих уровень развития осанки ниже нормы.

- уменьшилось количество учащихся, входящих в подготовительную и специальную физкультурные группы;

- уменьшилось количество диспансерных больных;

- сохранение зрения находится на должном уровне.

Всё это говорит в защиту правильности выбранного пути.

Показатели психического и духовно-нравственного здоровья

уровень произвольности

2007-2008

В 37% 70,5%

С 42% 23,5%

Н 21% 6%

Как видно из таблицы, низкий уровень произвольности снижается(основное новообразование при начале обучения в школе)

Так же возрастает высокий уровень мотивации.

Ценность здоровья

1место-81%

2 место-6%

Качественная успеваемость составляет 66%

интерес к предметам 8,8------8,7

Мотивация

Очень высокий 0% 8%

Высокий 17% 50%

Нормальный 39% 25%

Сниженный 33% 13%

Низкий 11% 6%

Уровень комфортности

Высокий 38%

Средний 52%

Ценность здоровья

1 место 65% - 85%

2 место 5%

Уровень воспитанности

Любознательность-----4 4,5

Прилежание 4 4,5

Отношение к


  • природе 4- 4

  • мое отношение

  • к школе 4- 4,5

  • прекрасное в моей

  • жизни 4 -4

Индекс заболеваемости.

2005-20006 2007-2008

Нб 19% 33%

Сб 50% 61%

Чб 31% 6%

Структура заболеваемости





Болезни Количество детей
1. ОРВИ 4
2. Кариес 6
3. Кишечная инфекция 1
4. Заболевание ОДА
5. "Д" учёт 3

Пропуски уроков по болезни





Год 1 ч 2 ч 3 ч 4 ч За год
2006 - 2007 430 262 221 123 1036
2007 - 2008 199 240 284 258 981
2008-2009 289 -нет

Все это является положительным результатом.

Что же способствовало получению столь позитивных результатов?

продолжение: http://artyushenkooleg.livejournal.com/721590.html

Масштаб денежных вливаний в скандальный проект «Сколково» будет сопоставим с финансированием РАН

2013.08.24 , "Свободная пресса"

Масштаб денежных вливаний в скандальный проект «Сколково» будет сопоставим с финансированием РАН

Дмитрий Медведев в очередной раз не решился отключить свое любимое детище – «инноград» Сколково - от финансового «аппарата искусственного жизнеобеспечения». Подписанная премьером редакция госпрограммы «Экономическое развитие и инновационная экономика», в которую вошла подпрограмма по созданию инновационного центра «Сколково», предполагает выделение очередной порции средств из федерального бюджета на проект, жизнеспособность которого вызывает все большие сомнения. Общая стоимость комплекса реанимационных мероприятий на период с 2013 по 2020 годы составит 125,2 миллиарда рублей. По утверждению «кремлевских врачей», эта сумма будет потрачена на развитие исследований, разработок и коммерциализации их результатов по приоритетным направлениям.

В текущем году на покрытие нужд резидентов Сколково планируется потратить 24,3 миллиарда рублей, в следующем — 23 миллиарда, в 2015 году — 18,3 миллиарда рублей. Предполагается, что госинвестиции приведут к увеличению числа патентов и выручки компаний-участников «Сколково». К 2020 году Сколковский институт науки и технологий будет ежегодно готовить не менее 1 тысячи инновационных кадров. Отцы-основатели подмосковной «Силиконовой долины» также планируют удивить мир числом публикаций, приходящихся на сто исследователей. К отчетному периоду оно будет находится на уровне 75-85. Впрочем, в «мотивировочной части» подпрограммы указаны и менее виртуальные показатели. Имеющие более предметное отношение к декларируемому процессу технологического перевооружения российской экономики. Так, ожидается, что за семь лет количество заявок на регистрацию объектов интеллектуальной собственности участниками «Сколково» вырастет со 159 до 350 штук. При этом коммерческая отдача (выручка компаний) должна составить 100 миллиардов рублей. То есть, по большому счету, будет отрицательной- 25,2 миллиарда убытков.

Впрочем, даже такой умеренно-пессимистический прогноз пока не получает подтверждения. Так в прошлом году сколковские компании заработали всего 1,2 миллиарда рублей выручки. Зато с точки зрения извлечения коррупционной ренты, этот проект идет с «опережением графика». О чем свидетельствует целая серия громких скандалов. Напомним, что в то время как кабинет Медведева продолжает проливать обильные финансовые потоки над Сколково, традиционная российская наука вынуждена довольствоваться малым. На плановый период 2014 и 2015 годов предусмотрено финансирование Российской академии наук в размере 111,2 миллиарда рублей. Причем, эту сумму предполагается не влить в отдельно взятый проект, а тонким «нанослоем» «размазать» по более чем 468 научным учреждениям РАН. После чего обвинения академической науки в пресловутой «неэффективности» выглядят изощренным издевательством.

Тем временем, дурной сколковский пример оказался заразительным. Региональные элиты активно перенимают опыт федеральных властей, обзаводясь своими собственными «карманными» «сколково». Так, например, губернатор Пензенской области Василий Бочкарев решил совместить приятное с полезным – «отзеркалить» модную инновационную инициативу в своей «вотчине». А заодно, сделать приятное первому лицу. Как стало известно, в сентябре этого года в области будет введен в строй Пензенский универсальный технопарк инновационных нанотехнологий. Команде губернатора пришлось проявить определенные креативные способности для того, чтобы заглавные буквы названия как бы невзначай сложились в политически безошибочную аббревиатуру «ПУТИН». Имеет ли смысл ли уточнять, что сервильный порыв «прильнуть устами» к источнику бюджетного финансирования была просто обречена на успех. На создание объекта из федерального бюджета уже выделен 1 млрд. 149 млн. рублей

Первый заместитель председателя комитета Госдумы по науке и наукоемким технологиям Дмитрий Новиков напомнил, что в процессе продавливания реформы РАН одним из аргументов правительства был тезис о существенном увеличении государственного финансирования науки в РФ. Дальше последовало заявление, что раз отдачи не видно, значит, нужно реформировать Академию наук. На примере подписанной премьером госпрограммы мы видим, что бюджетные деньги, по большому счету, обходят РАН стороной. Не говоря о том, что уровень финансирования научных исследований даже с этой существенной оговоркой до сих пор ниже аналогичного показателя 1990 года. В сопоставимых ценах современные госинвестиции в науку в четыре раза меньше.

«СП»: - Получается, даже эти финансовые крохи не достаются академической науке?

- К сожалению, это так. Дополнительную абсурдность этой ситуации придает то, что проекты типа Сколково пока были замечены разве что в скандалах. При этом многие наукограды и академические институты чахнуть из-за недостаточного финансирования. Когда была поднята тема необходимости реформирования РАН, много говорилось про прорывные исследования и их внедрение в производство. Это некорректная постановка вопроса. Задача Академии организовать фундаментальные исследования. Конечно, на их основе можно будет делать прикладные разработки. Однако, для этого может потребоваться немало времени. От фундаментальных открытий, сделанных Жоресом Алферовым, до присуждения ему Нобелевской премии прошло более 20 лет. Такой период времени потребовался, чтобы осознать ценность этих исследований. Это произошло потому, что фундаментальные открытия стали приносить конкретную производственную отдачу.

«СП»: - Насколько реально осуществить такой технологический трансфер сегодня, на фоне разрушения многих отраслей производства?

- Проблема в том, что частные собственники, получив в свои руки часть общенародной собственности, не только не занимаются технологическим перевооружением производства, но и сворачивают деятельность структур, занимавшихся НИОКР. Они то и были в свое время «приводным ремнем», который позволял внедрять в производство открытия в «фундаменталке». Те средства, которые выделяются сегодня на Сколково, лучше было бы потратить на восстановление этой системы.

«СП»: - Почему проект Сколково не достигает заявленных целей?

- Он создается на пустом месте. Система исследовательских и опытно-конструкторских организаций была непосредственно привязана к производству. То есть к конкретным заводам и фабрикам. В отличие от этой проверенной системы Сколково напоминает «пылесос», который, с одной стороны, «выкачивает» из бюджета большие средства. С другой стороны, даже если это начинание состоится в том виде, в котором оно было задумано, то оно превратится в открытую «форточку», через которую будет осуществляться утечка умов и технологий на Запад. Задумка Сколково изначально состоит в том, что в нем участвует иностранный бизнес. Это означает достаточно своеобразную интеграцию проекта в международную систему. Проблема в том, что эта интеграция будет действовать в одностороннем режиме. Запад будет выкачивать из России мозги и технологии, а мы лишь будем наблюдать за этим процессом.

Директор Института проблем глобализации Михаил Делягин не уверен, что создание очередного технопарка и продолжение финансирования другого несмотря на сотрясающие его коррупционные скандалы, можно назвать внятной и последовательной инновационной политикой государства.

«СП»: - Как вы оцениваете новомодные форматы развития инновационной сферы?

- Я бы вообще не говорил, что технопарк это новая форма. Не говоря уже о том, что инновации и фундаментальная наука это совершенно разные вещи. Фундаментальное знание есть не что иное как познания мира. И лишь потом на ее базе создаются новые технологические принципы. Для того, чтобы их реализовать на практике в процессе общественного производства. В условиях, когда инновации не нужны государству и активно им отторгаются, создание технопарков производит впечатление простого «распила» средств. А броские аббревиатуры вроде ПУТИН, видимо, нужны в качестве защиты от рэкетиров.

«СП»: - Есть ли перспективы у сколковского проекта?

- Абсолютно никаких. Насколько я могу судить, он начинался как, с одной стороны, девелоперский проект, а, с другой, как «распилочный». И нет никаких признаков того, что он приобретет новое качество.

«СП»: - Почему Дмитрий Медведев так цепляется за него?

- Я думаю, что он не возражал против этого с самого начала. Он же не безумный человек и должен понимать, что организует. Нельзя же так плохо думать о премьер-министре и бывшем президенте. Есть пропаганда, а есть реальные дела. Последние таковы, что, как в рекламе, «иногда лучше жевать, чем говорить».

По мнению председателя наблюдательного совета Института демографии, миграции и регионального развития Юрия Крупнова Россия переживает конечную стадию деиндустриализации и технологической десуверенизации. В РФ остается все меньше производительных сил, способных создавать более-менее сложные вещи (гражданская авиация, судостроение, станкостроение). Пропорционально этому возрастает количество симулякров в сфере промышленной и инновационной политики. Всякого рода «инновационных экономик», «сколково», технопарков и всякого рода наноразработчиков. По сути это атрибуты колониальной экономики.

«СП»: - В чем выражается утрата технологического суверенитета?

- Все наши хваленые автопромы, не говоря уже про «убитые» авиапромы, это по сути «отверточная» индустрия. Когда ни фундаментальной, ни прикладной науки, ни конструирования сложных машин в нашей стране не остается. Все эти центры находятся зарубежом. Россия же превращается в «технологическую свалку», куда выбрасывается «товар» не первой свежести. В результате мы получаем экономику колониального типа.

«СП»: - В этом контексте учиненный властями «погром» РАН абсолютно закономерен – экономической колонии не нужна «большая наука»...

- Совершенно верно. Процесс «освобождения» от амбиций великой научной державы происходит на наших глазах. Правительство Медведева стало классическим колониально-компрадорским правительством, которое уничтожает наш технологический суверенитет. В этом ситуации разглагольствования на тему политического суверенитета выглядят просто смешно. России нужна новая индустриализация не отверточного типа, а индустриализация полного цикла. Производство конкурентоспособной продукции начинается с фундаментальной науки. Начинать восстановление технологического суверенитета надо с того, что увеличить в 3-5 раз финансирование РАН, оставив Академию в покое.

Затем нужно фактически заново создать прикладную науку. Наши руководители периодически посещают «передовые», «образцово-показательные» производства с красивыми станками и стенами. При этом тот же Суперджет чуть ли не на 80% собирается из иностранных комплектующих. Хотя эта начинка, собственно, и составляет основную «прибавочную стоимость» конечного продукта. Нам показывают красивую упаковку и пытаются убедить, что «страна поднимается с колен». Однако, в данном случае речь скорее идет об имитационной индустриализации.

Фото: Сергей Киселев/Коммерсантъ

http://delyagin.ru/articles/59207-nauka-rastratit-milliardy.html

Демонстрация технологии «Семантическое зеркало»

Демонстрация технологии «Семантическое зеркало»

На этой странице вы сможете посмотреть результат работы технологии «Семантическое зеркало».

Введите в поле «URL документа» адрес страницы сайта и нажмите кнопку «Определить». В результате наша программа проанализирует текст на указанной странице, составит список ключевых терминов и определит тематику, к которой относится ваша страница.



http://www.ashmanov.com/tech/semantic/demo/

Откуда на их ракете наш супердвигатель?

Оригинал взят у matveychev_oleg в Откуда на их ракете наш супердвигатель?


Все помнят, какая борьба за технологии велась с первых дней ракетной эпохи. Так уж случилось, что первоначально в ракетостроении преуспели немецкие конструкторы; и еще в дни кровавых сражений, когда Красная Армия и союзники, преодолевая отчаянное сопротивление гитлеровцев, продвигались вглубь Германии, перед специалистами уже стояла задача о поиске всего, связанного с технологиями секретного проекта ФАУ.

С началом космической эры в СССР и США не существовало ничего более закрытого, чем национальные секреты создания ракет. Ракетостроение стало главным критерием военной мощи государств и их принадлежности к кругу сверхдержав.

Как получилось, что страна, впервые открывшая космос, запустившая космонавта, доставившая на Луну луноходы и создавшая космические станции – эту гонку в итоге проиграла?

Можно, конечно, кивать на перестройку и последовавший за ней развал страны; резкое сокращение средств на космонавтику. Но причина не только в недофинансировании. В годы Великой Отечественной войны случалось и труднее – однако техническую гонку с рейхом мы выиграли.

Завесу над этим вопросом приоткрывает совершенно уникальный документальный фильм «Ракета, пришедшая с холода», выпущенный в США в 2001 году.

«Уникальный» - потому, что американцам даже в голову не пришло хоть как-то вуалировать факты прямого, на мой взгляд, предательства национальных интересов России рядом лиц, причастным к её космическим секретам. (Настолько, очевидно, режиссеры были уверены в необратимости нашей капитуляции перед Западом).
Collapse )